STANDAR , what you mean ?

 Standar biasanya pernyataan satu kalimat  yang siswa harus tahu dan dapat melakukan pada titik tertentu .  Seringkali  standar akan dimulai dengan frase seperti " Siswa akan dapat .. (SWBAT).

Sebagai  contoh,   Siswa akan dapat menambahkan nomor dua - digit .Atau, mungkin akan diutarakan Siswa akan menambahkan  nomor dua - digit.   Seorang siswa akan menambah angka dua digit .atau hanya mengidentifikasi  penyebab dan konsekuensi  dari  Perang  Revolusi .

Jelaskan proses fotosintesis . Contoh lainnya :Seperangkat lengkap link ke standar yang diselenggarakan  oleh subyek dan negara Standar   Juga , membaca bagian tentang jenis-jenis standar  untuk melihat  bagaimana  standar  dapat  mengatasi  isi  kursus , atau keterampilan proses atau sikap terhadap pembelajaran . 

Bagaimana Anda Memulai ?

Penulis  merekomendasikan proses tiga langkah untuk menulis standar :

1 . MENCERMINKAN

2 . REVIEW
3 . MENULIS 

1 . MENCERMINKAN

Seperti yang akan saya bahas di bawah ini , ada banyak sumber Anda dapat beralih ke untuk menemukan contoh dari tujuan dan standar yang mungkin cocok bagi siswa Anda .

Ada standar nasional  dan  negara  serta  berbagai  website seperti yang di atas dengan banyak pilihan yang baik .
 Hal ini tidak perlu memulai dari awal .

           Namun, sebelum Anda melihat pekerjaan orang lain , yang dapat membatasi pemikiran Anda ,  akan  sangat disarankan sebagai guru atau sekolah  , luangkan waktu untuk memeriksa ( MENCERMINKAN) apa yang Anda hargai .

Apa yang Anda benar-benar ingin siswa Anda untuk mengetahui dan dapat melakukan ketika mereka meninggalkan kelas atau sekolah ?

Berikut adalah contoh dari  pertanyaan  Anda mungkin bertanya pada diri sendiri :

Ø  Apa yang Anda inginkan siswa untuk datang pergi dengan dari pendidikan di _______ ?

Ø  Apa yang harus warga tahu dan mampu lakukan?

Ø  Jika Anda menulis standar untuk disiplin tertentu , apa yang harus masyarakat mengetahui dan mampu melakukan yang berkaitan dengan disiplin Anda ?

Ø  tujuan dan standar Apa yang Anda berbagi dengan disiplin ilmu lainnya ?

Ø  Apa persiapan kuliah yang harus Anda berikan ?

Ø  Pikirkan lulusan atau mahasiswa saat ini yang terutama mencontohkan seperangkat pengetahuan dan keterampilan yang akan membuat / telah membuat mahasiswa yang sukses di dunia nyata .

Ø  Apa pengetahuan dan keterampilan ( terkait dan tidak terkait dengan disiplin Anda ) tidak orang yang memiliki ?

Ø  Tanyakan kepada diri sendiri , " di atas segalanya , kami ingin lulus siswa yang dapat / akan ........ ?

Ø  Bila Anda menemukan diri Anda mengeluh tentang apa yang siswa tidak bisa atau tidak melakukan , apa yang paling sering Anda mengidentifikasi ?

                     Sebagai hasil dari refleksi ini , Anda mungkin mencapai konsensus tentang beberapa hal yang paling nilai dan setuju harus dimasukkan dalam standar .

Anda  mungkin benar-benar menulis beberapa standar . Atau, Anda mungkin menghasilkan daftar panjang kandidat  untuk  standar . Penulis  tidak percaya ada produk tertentu yang Anda butuhkan untuk menghasilkan sebagai hasil dari fase refleksi .

Sebaliknya , Anda harus pindah ke Langkah 2 ( Review) ketika Anda  jelas  tentang apa  yang paling  penting bagi siswa untuk belajar .

                Sebagai contoh, refleksi dan percakapan dengan banyak pemangku kepentingan pendidikan memimpin Departemen Luar Negeri Maryland Pendidikan untuk mengidentifikasi Keterampilan untuk Sukses percaya sangat penting bagi warga saat ini.   Seiring dengan standar isi , program penilaian  SMK   akan mengevaluasi seberapa baik siswa telah memperoleh kemampuan untuk belajar , berpikir,  berkomunikasi , penggunaan teknologi dan bekerja dengan orang lain . 

2 . REVIEW

Apakah Anda bangun pagi ini berpikir , " Hei , aku akan menemukan kembali roda hari ini " ?

Tidak perlu . Ada banyak , banyak model yang baik dari tujuan dan standar yang tersedia untuk Anda belajar .

 Jadi , sebelum Anda mulai menempatkan Anda di atas kertas , REVIEW apa yang orang lain telah dikembangkan .

Misalnya, Anda dapatLihatlah:

Ø  tujuan negara dan standar

Ø  tujuan nasional yang relevan dan standar

Ø  standar negara bagian dan lokal lainnya yang sudah dibuato memeriksa situs yang disebutkan di atas - Putnam Valley

Ø  tujuan yang ada dan standar jika Anda memiliki

Ø  sumber-sumber lain yang mungkin relevan ( misalnya , apa yang majikan inginkan, apa perguruan inginkan)mencari

Ø  deskripsi dan bahasa yang menangkap apa yang Anda katakan Anda nilai pada Langkah 1 ( MENCERMINKAN )• pengetahuan dan keterampilan tidak ditangkap di langkah pertama - mereka harus dimasukkan ?

Ø  cara untuk mengatur dan menghubungkan pengetahuan dan keterampilan pentingLihatlah• mengembangkan rasa yang baik dari seluruh gambar dari apa yang Anda inginkan siswa untuk mengetahui dan melakukan• mengidentifikasi pos-pos pemeriksaan yang ( nilai ) Anda ingin menulis standar.

3. MENULIS
            Masalah  terbesar  telah diamati dalam standar penulisan antara sekolah-sekolah dan kabupaten penulis  telah bekerja dengan adalah hilang dari hutan untuk pohon .

Seperti banyak tugas , terlalu sering kita terjebak dalam rincian dan kehilangan jejak dari gambaran besar .

Penulis  tidak bisa cukup menekankan betapa pentingnya untuk secara berkala melangkah mundur dan merefleksikan proses. Ketika Anda menulis standar Anda , tanyakan pada diri Anda dan rekan Anda membimbing pertanyaan seperti:

Ø  Jadi , katakan padaku lagi , mengapa kami pikir ini penting ?

Ø  Realistis , apakah mereka pernah akan harus tahu ini / melakukan ini / menggunakan ini ?

Ø  Bagaimana pengetahuan ini / keterampilan berhubungan dengan standar ini di sini ?

Ø  Kami tidak memiliki standar tentang X , apakah ini benar-benar lebih penting daripada X ?

Ø  Dapatkah kita benar-benar menilai ini? Haruskah kita menilai itu ?

Ø  Apakah pengetahuan ini atau keterampilan penting untuk menjadi warga negara yang produktif ? Bagaimana ? Mengapa ?

Ø  Apakah pengetahuan ini atau keterampilan penting untuk persiapan kuliah?Ya , Anda mungkin mengganggu rekan-rekan Anda dengan pertanyaan-pertanyaan ini ( terutama jika Anda meminta mereka berulang kali seperti yang saya akan menganjurkan ) , tetapi Anda akan berakhir dengan satu set yang lebih baik dari standar yang akan bertahan lebih lama dan memberikan fondasi yang lebih kuat untuk langkah-langkah yang mengikuti penciptaan penilaian kinerja .

              Karena itu , mari kita turun ke rincian . Penulis  akan menawarkan saran untuk menulis standar tertentu dengan

a)  daftar beberapa panduan umum untuk standar yang baik  dan
b)  model pengembangan beberapa standar sebanyak saya lakukan jika saya bekerja satu -satu dengan seorang pendidik . 

           Pedoman Standar Penulisan  Untuk standard agar  bisa menerima penilaian,  itu harus dapat diamati  dan  diukur . Misalnya,  standar seperti" Siswa dengan benar akan menambah angka dua digit "adalah diamati dan diukur .

Namun, standar seperti" Siswa akan memahami bagaimana untuk menambahkan nomor dua - digit "tidak bisa diamati dan diukur .

Anda tidak dapat mengamati pemahaman  secara langsung , tetapi Anda dapat mengamati kinerja . Dengan demikian , standar harus mencakup frase kata kerja yang menangkap demonstrasi langsung dari apa yang siswa ketahui dan mampu lakukan .

              Beberapa contoh yang buruk :Siswa akan mengembangkan keterampilan menulis mereka persuasif .Siswa akan memperoleh pemahaman tentang kamera lubang jarum .

Ditulis ulang sebagai contoh yang baik :  Siswa akan menulis esai persuasif yang efektif .Siswa akan menggunakan kamera lubang jarum untuk membuat positif  kertas dan negatif .
                  Sebuah standar biasanya lebih sempit dari tujuan dan lebih luas dari tujuan . ( Lihat bagian tentang Standar untuk pembahasan yang lebih lengkap perbedaan ini . )terlalu LuasTentu saja, garis antara tujuan dan standar dan tujuan akan kabur .

              Tidak ada wasy mudah untuk mengatakan di mana orang mulai dan satu lagi berakhir . Demikian pula , beberapa standar akan lebih luas daripada yang lain . Tapi , secara umum , standar ditulis terlalu luas jika• itu tidak dapat cukup dinilai dengan hanya satu atau dua penilaian• ( untuk standar isi ) mencakup setidaknya setengah subyek program studi atau semester  Sebagai contoh, Standar Pembelajaran Illinois untuk daftar ilmu sosial " Memahami sistem politik , dengan penekanan pada Amerika Serikat " sebagai tujuan .

Itu adalah tujuan ditujukan seluruh kursus seluruh , semester atau beberapa program . Tujuannya dipecah menjadi enam standar termasuk " Memahami proses pemilihan dan kewajiban warga negara . " Standar yang menggambarkan apa yang biasanya diajarkan dalam satu bagian dari program studi atau satu unit .

Selain itu, saya merasa saya cukup bisa menangkap pemahaman siswa dan penerapan standar itu dalam satu atau dua penilaian .

Namun, saya tidak percaya saya bisa mendapatkan rasa penuh dan kaya pemahaman siswa dari seluruh gol tanpa nomor yang lebih besar dan berbagai tindakan kelas .

Di sisi lain , standar , " memahami proses pemilu dan kewajiban warga negara , " akan tidak biasanya diajarkan hanya dalam satu atau dua pelajaran , sehingga lebih luas daripada tujuan .

Oleh karena itu, yang terbaik sesuai kategori standar sebagai istilah yang umum digunakan .Kecenderungan lain untuk menghindari yang dapat mengembang luasnya standar dan membuatnya lebih sulit untuk menilai adalah kopling dari dua atau lebih standar dalam sebuah pernyataan tunggal . Ini paling sering terjadi dengan penggunaan sederhana dari hubungannya dengan " dan . " Sebagai contoh, pernyataan mungkin membacaSiswa akan membandingkan dan kontras sistem politik dunia dan menganalisis hubungan dan ketegangan antara negara yang berbeda .Meskipun kedua kompetensi ini berkaitan , masing-masing berdiri sendiri sebagai standar yang berbeda .

                 Selain itu , standar harus dapat dinilai oleh satu atau dua langkah . Apakah saya selalu ingin menilai kemampuan ini bersama-sama ? Aku bisa, tapi membatasi pilihan saya dan mungkin tidak selalu tepat . Akan lebih baik untuk membuat dua standar :

Siswa akan membandingkan dan kontras sistem politik dunia .

Siswa akan menganalisis hubungan dan ketegangan antara negara yang berbeda .Sebaliknya , penggunaan " dan " mungkin lebih tepat dalam standar berikut :

Siswa akan mencari dan mengevaluasi informasi yang relevan dengan topik.

           Dalam kasus ini , dua keterampilan berhubungan erat , sering terjalin dan sering dinilai bersama-sama . terlalu Persempit Tujuan yang mungkin jatuh di bawah standar ilmu sosial yang disebutkan di atas bahwa dua pelajaran atau mungkin dibangun di sekitar akan menjadi " siswa akan dapat menjelaskan evolusi dari proses pendaftaran pemilih di negeri ini . " Pernyataan ini biasanya akan terlalu sempit untuk standar karena, sekali lagi , itu alamat porsi yang relatif kecil dari isi proses pemilu dan tanggung jawab warga negara , dan karena itu bisa bermakna dinilai dalam satu pertanyaan esai tentang ujian .

           Tentu saja, Anda mungkin memberikan topik perhatian lebih dalam kursus pemerintah Anda , sehingga apa yang menjadi tujuan dibandingkan standar dapat bervariasi . Juga , penting untuk dicatat bahwa standar tertulis untuk entitas yang lebih besar seperti negara atau kabupaten cenderung lebih luas di alam daripada standar yang ditulis oleh masing-masing guru untuk kelas mereka . Seorang guru pemerintah AS mungkin mengidentifikasi 5-15 ide penting dan keterampilan untuk nya / kursus dan pendaftaran pemilih mungkin salah satu dari mereka .Seperti yang Anda lihat , masing-masing perbedaan ini dan label panggilan penghakiman .

             Hal ini lebih penting bahwa Anda menerapkan label konsisten daripada yang Anda gunakan label tertentu .Catatan : Anda mungkin telah memperhatikan bahwa Illinois Belajar Standard bahwa saya telah menggunakan sebagai contoh melanggar Pedoman di atas - menggunakan kata kerja memahami bukan sesuatu yang dapat diamati . Standar Illinois menghindari ini " masalah " dalam banyak kasus . 
                  Namun, Negara alamat lebih langsung dengan menulis yang " standar acuan " dalam bahasa yang lebih diamati . Sebagai contoh, di bawah standar umum " memahami proses pemilu dan tanggung jawab warga negara " itu menyatakan bahwa dengan sekolah tinggi awal ( patokan ) siswa akan dapat " menggambarkan makna kewarganegaraan partisipatif ( misalnya , kesukarelaan , voting) pada semua tingkat pemerintah dan masyarakat di Amerika Serikat .  
                    Sebuah standar tidak harus mencakup menyebutkan tugas tertentu dengan mana siswa akan menunjukkan apa yang mereka ketahui atau mampu melakukan .Misalnya, dalam kursus bahasa asing siswa mungkin diminta untukMengidentifikasi perbedaan budaya dan persamaan antara budaya siswa sendiri dan budaya target menggunakan diagram Venn .

Pernyataan tersebut harus tinggalkan kalimat terakhir " dengan menggunakan diagram Venn . " Melengkapi diagram Venn adalah tugas guru akan digunakan untuk mengidentifikasi apakah siswa memenuhi standar .  Bagaimana siswa menunjukkan pemahaman atau aplikasi tidak harus dimasukkan dengan apa yang dipahami atau diterapkan .

                  Dengan memasukkan deskripsi tugas dalam standar , pendidik dibatasi untuk hanya menggunakan tugas yang untuk mengukur standar karena itulah yang membutuhkan standar . Tapi jelas ada cara lain untuk menilai kemampuan siswa untuk membandingkan dan kontras fitur budaya .

                 Jadi , memisahkan deskripsi tugas dari pernyataan apa yang siswa harus tahu atau dapat melakukan , tidak termasuk tugas dalam standar .PEDOMAN # 4 : Standar harus ditulis dengan jelas .

               Standar harus ditulis dalam bahasa yang siswa dan orang tua bisa mengerti .Berbagi harapan Anda dengan semua konstituen . Siswa, orang tua dan masyarakat akan merasa lebih terlibat dalam proses pendidikan . Standar tidak biasanya ditulis dalam bahasa yang siswa SD awal selalu bisa mengerti , tetapi standar ( harapan Anda ) dapat menjelaskan kepada mereka . 

• Share on Twitter
• Share on Google+
• Share on Facebook